沙漠沙子学区
未入学区前，就暗自思忖，沙漠加沙子，该是如何的荒凉一片啊。一路上，却时常有绿植相伴，或低矮成丛，或高耸入云，但并不茂盛，还是符合沙漠沙子的气质。下车后，就感到热辣辣的阳光灼来，眼睛所到每一处似乎都在反光，让我们睁不开眼，听校方介绍，每年7、8月，这里的温度会高达46——52度，这里的民众会像候鸟一般迁徙到别的地方，一直到9月、10月才会陆续回归。校方说，我们也如候鸟般，终于回到了这里。这个比喻让我们倍感温暖，一如沙漠沙子的热情。
今天非常幸运听到了两堂ELA课程，English Language Arts，这门课程相当于我们的语文课，于是观察良久。
一、重视思维过程的培养。
一个班级正在让孩子们阅读文章，并概括故事的主要内容。电子屏上显示着这种题目的思考路径：Someone，Wanted，But，So，Then。教师正在逐一带领学生完成这些问题。教室布置的墙面上也贴着这一思考方法。
在我自己平常的教学过程中，也会让孩子们通读文章后，概括文章的主要内容，我主要引导学生从时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六方面来概括，并在课堂上不断加以强化，希望能够形成学生自己的答题思维和答题路径。
单从这五项内容来看，似乎这个阶段学生阅读的文章多是这样一种范式：即什么人想要做什么，但是发生了一件什么事情，所以他是怎样做的，结果是怎样的。由于自己走马观花，并没有完全深入，因此我想面对不同的文章范式，教师是否会提供不同的思考路径，这个在自己进入学区深入听课后希望能够得到答案。
相同的还有写作方式的指导。
对于“发表观点”这类文章的写作，墙面上同样有OREO指导，呈现出这种文章的思考路径：你的观点是什么——你为什么这么想——举出例子——再次陈述你的观点。这其实就是学生思维建构的基本途径，无论是在写作，还是在阅读等各个方面，都能够发挥作用，长此训练下去，学生的思维将越来越缜密，表达也将随之越来越清晰，这也是形成高阶思维的重要保障。
二、指令清晰细致。
在我平常的教学中，经常会让学生们提前预习文章，并要求在书本上做批注。我也会给同学们举例说明：圈画出意思不理解的字词;圈画好词好句;记下自己读文章时的一些感想。这一项预习作业学生总是疏于完成，孩子们经常告诉我，他们读完文章后没有什么感觉，通过今天的观察，我开始反思，除了学生懈怠思考外，我的指令是不是足够清晰呢?
这张图片中老师提供了一些符号，并用表格的形式将符号和指令一一对应起来。划横线标注出关键细节，五角星标注一些重要的信息，用序号标识出事件的发生流程，圈画出关键词或短语，针对文章内容提出问题，标注出你感兴趣的内容并作出相关评论。除却符号和解释，下面还附了一段文字作为示范，如何使用这五种符号来完成文章注释。详尽而清晰!
这的确是我可以借鉴的方法之一，如果我的指令足够清晰，相信学生完成起来也会更加便利。
这样的指令教室中随处可见。
三、阅读评测机制完善。
我们也鼓励学生阅读，但是我们并没有明晰的检测阅读的方式。美国AR评测系统可以通过做题的方式有效的检测孩子们是否读懂了一本书，包括其中的词汇是什么意思，包括作者的写作意图，很像我们中文中的阅读理解，但是AR系统即时形成分数，如果达到了某个级别就可以加分。学校用这种机制来鼓励学生阅读，并让他们自己设立目标，以加星的方式来记录孩子们的分数。
这种评价机制是非常强大而且有效的，学生完成一本书阅读后，直接通过检测的方式来达到相应的目标，更重要的是，学生们都乐于用这种方式来为自己加分，学校通过加星来强化学生读书的动机和目标，让孩子从小开始阅读，并积累阅读量，对于美国的母语教学和阅读写作都有极其重要的作用。
